參加「智齡講堂」，我的經驗可就豐富、又精彩了。我本來是一個車伕兼書僮，嚴教授開宗明義講述物理論時，我完全不相信。心想，怎麼有這種可能？怎麼會是耶魯大學最受歡迎的哲學課呢？兩個學期的研習（期間也研讀了「凝視太陽」這本書～作者歐文亞隆心理師），現在的我，完全接受「物理論」，讓我面對死亡，感覺「自在」；更促使我，在退休後（人生末段）、第三生命的初始階段，再一次的去開啟「人生價值」，讓生命更寬廣、生活更美好。真是一種奇妙的頓悟與覺知。

這個課程增加了我的彈性思考。從念哲學書《令人著迷的生與死》到哲學思考，嚴老師教過：哲學思考要像數學証明。哲學思考可鍛練獨立思考，教你分析的方法，給你一個初步的架構來開始分析一個問題。要自己去進行，不是告訴你答案。哲學可以從不同角度做分析，分析之後，再進行實驗、體驗、再做調整。我的想法是，願意主動傾聽別人的意見與想法然後反省自己的人，更能夠了解自己 。當人們有辦法退一步反省一件事並做出決定時，就會出現轉變，不只改變行為和感受，還改變自己認識事物的方式。

參加智齡講堂，是我退休後最棒的活動；不但在我的哲學知識上有所提升，也能將知識應用到生活中；無論是面對日漸老化的身體，變老的心理調適、以及未來面臨死亡的議題，都毫能無保留地在課堂上開放而深入討論。身為一位老老照顧者，尤其是對於照顧糖尿病患者的心態調整，對我的幫助最大。還有就是，沒想到老來還能結交到新朋友，也是一項很好很棒的收穫。

這個讀書會的特色是：資深公民也要上台分享。有別於只在台下聽，是不是聽懂了或是融會貫通了也不會有人知道。雖然實體課，要耗掉很多交通的時間，但還是比上線上課程會有收獲。講師會有另類的上課方式及貼地氣的實例。真的聽不懂，又不敢問講師還有助教及大學生可以請教。是一個督促自己整理思緒、反思我為什麼會有這個想法、是否是基於過去什麼樣的經歷的機會。

關於這種青銀共學的方式，我不是第一次接觸，也不陌生。我認為青銀共學是一種非常正面的學習方式，因為在年輕人的想法裡，總是充滿對各式事情的想像，而年長者則是擁有多年的生活經驗，年長者於課堂上分享自己的生活經驗，往往能和年輕人的想像震盪出新的想法和可能性。這是我認為青銀共學的學習方式非常值得推廣的原因。

能夠有機會與年青世代共學是很好的構想。可以讓高齡者了解目前年輕人對於照護的想法，也可幫助高齡者了解現代照護的邏輯思維，避免醫病關係有代溝或當家中有人生病時也較能夠了解患者的想法。另外增加溝通的管道。現代年青人不見的或不願意與高齡者聊聊，尤其現在核心家庭居多，即便願意也不見的有機會與高齡者談天。運用課堂方式能有機會讓彼此將心中話語說出是件好事

之前有聽過青銀共學這個名詞，但是第一次參加，想像的共學是同學和我們彼此都會有接觸。所謂接觸就是可以有私下閒聊機會，或者有問答，針對上課的主題，以輕鬆的方式，大家一起聊聊天，聊聊年輕人不知道的或是我們不知道的，可以促成我們對這門課程的溝通。課程上如果可以再讓學生和長輩多一點互動，像是一種「共融」的感覺，讓「共學」這件事不是只是把老人和年輕人放在一起上課而已，如果再讓彼此有更深入的了解會更棒。

我覺得青銀共學的學習方式非常非常好，這也是我第一次接觸這樣的上課方式。藉由青銀共學，我可以了解到年輕人們的想法，使得我自己的思考方式變得更加開闊、更有彈性；也因為上課期間與這些年輕學子們的互相激盪，尤其是在分組討論的時候，我更能了解老師上課和書本上的內容，讓自己原本一知半解、模糊不清的認知更清楚了些。最後一點，與年輕人們一同上課和討論，讓我變得更年輕和有活力。